教学要求：
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，感受充满童趣的夏天。
教学重点、难点、关键：
1. 认识本课生字。
2. 朗读课文。
课前准备：教学课件
教学设计：
* 激发兴趣，引入新课。
1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？
2、指导朗读
3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》
4、指导读课题。
二、初读课文，读准字音，了解课文大意。
1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？
2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？
3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？
三、认读文中生字并指导写字。
1、（出示带拼音的生字）学生认读。
2、（出示不带拼音的生字）学生认读。
3、交流识字方法。
4、（出示生词）学生认读。
5、指导书写：机和朵。 a、师写。 b、生找这两个字的相同点和不同点。 c、生写，师巡视指导。
四、深入感知课文内容。
师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它”所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。
1. 生读自己喜欢的段落。
2. 反馈。
1. 小青蛙。
* 小青蛙的歌声是怎样的？
* 你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？
* 当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲”是什么旁啊？
1. 小鱼儿。
* 小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。）
* 为什么用“躲”？
* 说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。
* 做做“游”的动作。
1. 小水珠。
* 小水珠把荷叶当成了什么？
* 理解“亮晶晶”，并用它说话。
* 理解“躺”并做这个动作。
1. 小蜻蜒
2. 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？
* 理解“坪”。
* （出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）[板书：立]
1. 看板书，回顾课文内容。
五、拓展延伸。
1、师：荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说的怎么做的呢？
2、同桌讨论，师巡视。
3、反馈。
六、总结课文。
荷叶有那么多的朋友，有那么多的好处，我们能摘它吗？（不能）对，我们要爱护荷叶，懂得欣赏它，做它的好朋友。
板书设计:
小水珠 摇篮 躺
14、荷叶圆圆
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游